【警政時報 包克明／臺北報導】
針對目前原民實驗學校，小學有38所，中學只有5所，高級中學卻僅有1所，國民黨平地原住民立委黃仁今(2)日在教育及文化委員會質詢時，請教育部與國教署跨部會，擬定原住民完全中學的計畫書，來保障原住民族語言之使用及文化傳承，中學與高級中學設置數量應根據比照小學，讓族人的孩子有完整的學習及教育選擇權！
立委黃仁質詢備詢的教育部長潘文忠時指出，請問教育部，了解原民實驗教育對族人的意義嗎？原民實驗學校的設立，並非對實驗教育潮流跟風模仿，而是有「文化傳承」的重大意義，是為了族人們帶來身分認同和文化復振！我國憲法也明定「國家對於自由地區原住民之教育文化，應予扶持並促其發展，教育部應該要為原住民文化傳承及復興共同努力吧！
隨即，黃仁表示，依據國教署提供的資料顯示，目前原民實驗學校，小學共有38所，中學僅有5所，到了高級中學只剩1所，這樣有符合教育部規定的十二年國民基本教育嗎？這樣明顯不合邏輯的學校數量，讓原民實驗學校畢業的族人孩子，難以銜接，不是讓文化學習面臨斷裂危機嗎？
黃仁強調，原住民之語言、歷史、文化都有其獨特性，加上大多數部落沒有書局、圖書館、博物館等學習場所，所以學校變成了文化傳承的最後一道防線。他一直以來的原民教育體制主張，從台中議員時期就開始積極推動，堅持要設立原住民的完全中學，上任後也立刻研擬提案「原住民族學校法草案」，目的，就是為了落實推動原住民族人才培育與教育自主治理，保障原住民族人的孩子們，擁有學習及教育選擇權。
黃仁並要求教育部與國教署跨部會來擬定｢原住民完全中學計畫書｣，來保障原住民族語言之使用及文化傳承，畢竟，任何一個民族要再把失去的文化找回來，真的要花很長時間，很多的努力，希望我們的政府能夠共同支持。
